Después
de escribir y escribir. Todavía no sé que escribir. Mis ideas se
confunden con mis emociones. Inicio una frase y no la termino pues
otra idea le corta su camino. Y es que colocar la introducción a la
entrevista que ahora pongo tiene mágicos comienzos. Pero, con alguna
debo comenzar, no, mejor comienzo con cuatro.
Tener
una idea es genial, concretar esa idea es maravilloso, pero hacer
crecer esa idea y mantenerla en el tiempo simplemente es fantástico.
Ricardo Cantoral Uriza tuvo una idea, una perspectiva, una manera
distinta de abordar los fenómenos didácticos. A través del tiempo
aquella genial idea generó fructíferos espacios de pensamiento.
Y...
lo fantástico generó compromisos, acciones y actividades. Combinar
los distintos espacios por los que transitamos en nuestra vida –
existencia requiere de temple y de fortaleza. Superar miedos;
nuestros miedos, para seguir nuestra idea, conlleva a magníficas
satisfacciones. Y así, a través de los años, llegamos y observamos
la magnífica construcción que hemos hecho. Ricardo Cantoral se
atrevió a construir.
Hoy
Ricardo me ha concedido su tiempo y espacio para responder a una
entrevista. Gracias Ricardo por permitirme compartir tu experiencia y
conocer el ser humano – colectivo que existe en tu persona. De
verdad, muchas gracias. Aquí la entrevista ...
Xaab.-
¿Cómo es tu día?, es decir ¿Cómo es el día de un científico?
Ricardo.-
Creo que es esencialmente igual que el de las demás personas, quizá
la diferencia fundamental radica en la forma en que se encaran las
preguntas sin respuesta, en la ciencia se construyen respuestas
nuevas a preguntas diversas, se socializan mediante la publicación y
se aceptan por comunidades especializadas. Por lo demás, nos
comportamos igual que el resto. Miremos una descripción sencilla de
un día: empiezo mi jornada temprano, suelo leer las noticias en
periódicos y sitios web que me gustan por sus posturas plurales, leo
todas, pero aquellas que considero periodísticamente equilibrados,
de entre las que leo, las dejo para analizarlas con más profundidad
durante el día. Me gusta acompañar estas lecturas con una taza de
café antes de salir de casa. También acostumbro leer y contestar
mensajes electrónicos, tanto en correo como Facebook y respondo más
tarde aquellos que requieren de una revisión mayor de información.
Entre
7 y 9 de la mañana hago un poco de ejercicio cardiovascular, camino
y realizo abdominales y tensiones, esta rutina siempre termina con
un rico desayuno. A partir de entonces, comienzo mi viaje al norte de
la Ciudad de México, al Cinvestav (Centro de Investigación y de
Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional). Como vivo lejos de Zacatenco, ocupo casi
una hora de viaje en auto.
En
mi oficina leo artículos y libros sobre los temas en los que estoy
trabajando, preparo mis seminarios y organizo las sesiones de
trabajo con mis colegas. Mantengo también con mis estudiantes una
relación de trabajo en cordialidad, me gusta que cuando trabajamos
juntos se sientan cómodos para discutir, planear, diseñar o poner
en escena diseños de intervención. Con algunos y algunas colegas en
particular, sobre todo con quienes tengo más colaboración, escribo
conjuntamente artículos que posteriormente publicamos. En verdad
disfruto mucho de la lectura, del debate y de la escritura. Para mí,
investigar y enseñar son dos acciones que van de la mano con mi
propia vida. Ambas las gozo y suelo hacerlas en comunidad.
También
reviso con regularidad bancos bibliográficos y me encargo, como
director editorial de Relime (Revista Latinoamericana de
Investigación en Matemática Educativa), revista incluida en el
índice ISI (Institute of Scientific Information), de atender
procesos de publicación científica. Entre la atención de
pendientes y en dar seguimiento a las evaluaciones ocupo siempre una
o dos horas al día para estas acciones.
Dedico
también tiempo a la organización administrativa y estratégica del
Departamento de Matemática Educativa (DME), evalúo estrategias para
el establecimiento de programas de colaboración con distintos grupos
e instituciones educativas y doy mucho tiempo a la atención de las
necesidades de mis colegas, pues por estos años como Jefe del
Departamento, debo ocuparme por el desarrollo grupal e institucional.
Reviso con regularidad el email, y por la tarde - noche vuelvo a
casa. Me reúno con mis hijas y comentamos las hazañas del día.
Con frecuencia ceno con mis colaboradores y amigos.
La
escritura la hago por etapas, primero elaboro borradores que luego
voy depurando. Cuando tenemos datos de la investigación, los
compartimos en nuestros seminarios y los analizamos en conjunto.
Cuando se les ve fuerza argumentativa, los corroboramos y después
hacemos públicos, ya sea en algún congreso o en una revista. Suelo
escribir con mis colegas más jóvenes pues considero que es la mejor
forma de que ellos y ellas entren, o toman, el hábito de la
escritura: escribir es un oficio.
Xaab.-
¿De dónde y desde cuándo te nació la pasión por dedicarte a la
ciencia?
Ricardo.-
Desde niño me gustó entender. Crecí en un ambiente de diversidad
intelectual y de libertades. El convencimiento iba por delante de la
imposición. En casa, la labor escolar era muy valorada, mi madre y
mi padre nos daban a mí y a mis cinco hermanos el tiempo necesario
para ocuparnos de nuestros asuntos y siempre nos acompañaron
cariñosamente. Tuve, desde pequeño, la confianza de plantearles mis
dudas y mis certezas.
Uno
de mis tíos, el Dr. Fidel Uriza, médico de la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México) y hermano de mi
madre, nos visitaba con frecuencia, pues ellos platicaban y se
querían mucho. Él me planteaba preguntas sobre física, ciencia o
matemáticas y me gustaba mucho platicar sobre estos temas. Aun
recuerdo una pregunta sobre la físico – química del sangrado.
Discutía largas horas con mi tío y mis hermanos, por otra parte mis
cuatro hermanos mayores y mi hermano menor son muy inteligentes y
discutidores, de modo que bastaba sentarse a comer o salir a caminar
con ellos para tener charlas sobre el origen de la vida o sobre los
planetas y su movimiento, sobre la injusta distribución de
oportunidades o sobre literatura. Entre risas y cariño pensábamos
con el acompañamiento de nuestros padres.
Mi
hermano Eduardo, por ejemplo, me regalaba libros y los discutía
conmigo. Mi hermana Chely me planteaba retos intelectuales sobre la
vida y la sociedad, mi hermana Lety me acompañaba en el estudio y
Humberto, mi hermano mayor, estaba al tanto de mis progresos.
Enrique, mi hermano más pequeño, me ayudó a apreciar el
significado del compartir, del crecer juntos en el día a día.
Xaab.-
¿Cuál o cuáles han sido las dificultades más grandes que has
tenido que superar?
Ricardo.-
Personalmente viví una dificultad mayor con la muerte de mi padre.
Cursaba yo mis estudios profesionales y tuve que abandonarlos
temporalmente al quedar, de una u otra forma al frente de las
responsabilidades familiares. Mis hermanos grandes ya tenían su
propia vida y en algunos casos estaban lejos. En esos años, también
colaboraba en acciones de educación popular y alfabetización.
Conocí entonces los trabajos de Paulo Freire, los que me motivaron
sobre manera a buscar cosas equivalentes en las matemáticas y su
enseñanza. Al regresar a la escuela, quise volver para tratar los
vínculos entre Matemáticas y Sociedad, tomé entonces la decisión,
por consejo de un profesor y amigo, de ingresar a la Maestría en
Ciencias que ofrece el Cinvestav en Matemática Educativa pues se
trataba de un campo que vinculaba mi gusto y habilidades por las
matemáticas con mi convicción por ayudar a quien aprende.
Considero,
que en tanto científico, viví otras situaciones desagradables. Me
topé por ejemplo con colegas que, sin demasiada idea de rumbo, ni
altura de miras, dejaron que sus celos profesionales nublaran sus
acciones y empezaron en ese entonces una guerra entre grupos por
demás innecesaria.
Xaab.-
¿Cuál o cuáles han sido los logros más importantes dentro de tu
trayectoria científica?
Ricardo.-
Considero que un logro mayor fue el haber constituido una Escuela del
pensamiento en la Matemática Educativa contemporánea. Puedo sentir
con gran satisfacción que las iniciativas que impulsé
conjuntamente con un grupo de colegas, resultaron, a la postre, muy
trascendentes: fui parte activa de la creación de una Teoría.
Participé en la transformación y crecimiento de la reunión
Centroamericana hacia algo más orgánico y trascendente, la Reunión
Latinoamericana de Matemática Educativa que este año, en Belo
Horizonte - Minas Gerais, Brasil, cumplió 26 años de vida. Impulsé
la creación de Relime, en la constitución del Clame (Comité
Latinoamericano de Matemática Educativa AC) y en la consolidación
del Área de Educación Superior del DME - Cinvestav.
Desde
un punto de vista académico, considero que la constitución de la
teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa, es una de
mis más grandes satisfacciones, pues si bien cuando propuse su
creación, ya disponíamos de evidencia empírica suficiente, no era
clara todavía su viabilidad. Hoy en día, en cambio, es muy citada
y continuada o profundizada por las nuevas generaciones de
matemáticos educativos de Iberoamérica.
Personalmente
considero que haber formado a casi 100 colegas al nivel del posgrado,
me hace sentir feliz. Un maestro es un puente entre las nuevas
generaciones y el conocimiento, eso me gusta ser, eso soy.
Xaab.-
Finalmente ¿Qué les recomendarías a aquellas personas que desean
dedicar su vida a la labor científica?
Ricardo.-
Que confíen en sus propias ideas y que no dejen de preguntarse y
preguntar, ésta es la base del quehacer científico. Podrán vivir
momentos difíciles, pero la de un científico o científica es una
vida llena de retos y satisfacciones. El futuro, en mi opinión, es
de los pueblos que sepan generar conocimiento y los científicos y
las científicas son pieza clave en ese proceso.
Esta
entrevista tiene un significado especial para mí. Pues compartir
momentos de enseñanza, de aprendizaje y de diálogos complementarios
a lado de Ricardo siempre es gratificante. Gracias Ricardo por
atender a esta entrevista. Muchas frases, pensamientos e ideas me
vienen a la mente, deseo volver a escribir las siguientes: “Se
construyen respuestas nuevas a preguntas diversas, una relación de
trabajo en ambientes de cordialidad, investigar y enseñar son dos
acciones que van de la mano con mi propia vida, debo ocuparme por el
desarrollo grupal, e institucional, me reúno con mis hijas y
comentamos las hazañas del día, con frecuencia ceno con mis
colaboradores y amigos, suelo escribir con mis colegas más jóvenes
pues así es como ellos y ellas entran o toman el hábito de la
escritura, desde niño me gustó entender, crecí en un ambiento de
diversidad intelectual y de libertades, discutía largas horas con mi
tío y mis hermanos, colaboraba en acciones de educación popular y
alfabetización, mi convicción por ayudar a quien aprende, me topé
con colegas que sin demasiada idea del rumbo, el haber constituido
una escuela del pensamiento en la matemática educativa
contemporánea, fui parte activa de la creación de una Teoría, la
constitución de la teoría Socioepistemológica de la matemática
educativa, un maestro es un puente entre las nuevas generaciones y
el conocimiento, eso me gusta ser, que confíen en sus propias ideas
y que no dejen de preguntarse y preguntar, esta es la base del
quehacer científico. Podrán vivir momentos difíciles, pero la de
un científico o científica es una vida llena de retos y
satisfacciones. El futuro, en mi opinión, es de los pueblos que
sepan generar conocimiento y los científicos y las científicas son
pieza clave en ese proceso”. Gracias Ricardo.
______
Ricardo
Cantoral Uriza es un especialista en Matemática Educativa que ha
colaborado en la formación de cientos de estudiantes a desarrollar
su gusto por las matemáticas. Ha impulsado diversos programas para
el desarrollo del pensamiento matemático, como el programa niños
talento del Gobierno de la Ciudad de México y diversos programas de
profesionalización docente en el campo de las matemáticas. Fue
parte de la fundación del enfoque socioepistemológico a la
investigación en Matemática Educativa e impulsor de diversas
iniciativas continentales para la profesionalización científica en
su campo. Tú puedes ampliar esta información en su página web institucional dando click aquí
Muito interessante a entrevista com o professor Ricardo Cantoral. Como é bom saber que temos um cientista tão renomado com tantas qualidades humanitárias! Tenho certeza que sua teorização Socioepistemológica se difundirá ainda mais, não só na América Latina, mas também, em diversos países e instituições educacionais do mundo!
ResponderEliminarSaludos,
Adriana Breda, Porto Alegre - Brasil
Gracias por tomarte el tiempo necesario para comentar esta entrada.
EliminarEstoy de acuerdo contigo Breda. Muestra el ser humano que somos y sobre todo de Ricardo Cantoral. Y la corriente socioepistemológica rendirá grandes frutos en diversos lugares tal como mencionas.
Saludos cordiales.
Un placer enorme leer la entrevista GRACIAS por mostrar no solo al investigador sino al ser humano.
ResponderEliminarHola Telesecundaria Leonor intelecto.
EliminarGracias por comentar esta entrevista. Tus palabras fortalecen para continuar en el caminio iniciado en este blog. Espero que la información colocada aquí te sea de utilidad.
Saludos afectuosos
Ricardo:
ResponderEliminarUna cuestión social muy importante es ¿cómo organizar a una Nación para que no falle?
http://whynationsfail.com/
Acemoglu y Robinson contestan que es esencial tener el principio de que "La Ley," está por encima de cualquier hombre.
Esta situación se dio por primera vez en Inglaterra con la llamada Revolución Gloriosa de 1688:
http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_Gloriosa
Después de ésos, han habido varios momentos y lugares donde algo similar ha pasado.
Cuando el respeto a la ley rige la relación social,aparecen Instituciones Incluyentes, diferentes a las Instituciones Extractivas.
En lugar de principalmente explotar al prójimo, se le incluye en el contrato social.
Entre los ejemplos presentados por los dos científicos del Instituto Tecnológico de Massachusets, que escribieron el libro, están Corea del Norte y Corea del Sur. La misma gente, la misma historia, pero dos contratos sociales diferentes.
Esta es una pregunta que tomará mucho tiempo en contestarse. Sin embargo la aproximación de Acemoglu y Robinson, me parece informada por la Teoría de la Complejidad, que Karl Marx, no tenía a su disposición. Yo llamaría Neo-Marxistas a estos científicos. El hecho de que éllos no se identifiquen a sí mismos de esa manera, es un tema interesante, que hasta donde sé, no se ha abordado.
Te felicito por tu trayectoria de vida, según la Teoría de la Complejidad, tus condiciones iniciales, te han llevado hasta el lugar tan alto, que ocupas en el mundo de las ideas.
Adelante hermano.